S jedno ze 68 dětí s diagnostikovanou poruchou autistického spektra, je běžné, že se učitelé a další profesionálové s těmito dětmi setkávají v rámci své každodenní činnosti. Práce s dětmi na autistickém spektru je obohacující, zvláště když vidíte pokrok a vytvoříte si s dítětem blízký vztah. S dětmi na spektru však může být také náročné pracovat; orientace v těchto výzvách je s určitým pochopením snazší.
12 tipů pro práci s dětmi s ASD
Následující tipy pro práci s autistickými dětmi jsou užitečné pro rodiče, učitele a terapeuty. Můžete je přizpůsobit jakémukoli prostředí, abyste zlepšili komunikaci, snížili pravděpodobnost problémů s chováním a zvýšili potenciál učení.
Související články- Nejlepší hračky pro děti s autismem
- Co dělat s autistickými dětmi ve školce
- Kontrolní seznam autistického chování s obrázky
Zjistěte, jak se dítě nejlépe učí
Mnoho dětí s autismem je vizuální myslitel a žák a používání obrázků a jiných vizuálních pomůcek během výuky je užitečné. Vizuální pomůcky jsou zvláště účinné při výuce číselných konceptů, směrových výrazů a rozpoznávání slov u dětí, které se učí tímto způsobem. Ne všechny děti v autistickém spektru se však vizuálně učí, takže je důležité určit nejlepší styl učení, než začnete určitým způsobem učit. Věnujte čas pozorování dítěte a experimentujte s různými způsoby sdílení informací.
co mícháte s kokosovým rumem
Vytvořte klidné místo
Jasná světla, pravidelné zvuky ve třídě nebo doma a hmatové vjemy mohou být pro dítě se smyslovými problémy, které jsou u ASD běžné, velmi rušivé. Dejte dítěti klidné místo, kde se bude učit, i když to nevypadá jako tiché místo, které si můžete představit pro neurotypické dítě. Experimentujte s tmavým stanem nebo pevností v rohu třídy nebo ve skříni, sluchátky nebo zátkami do uší s potlačením hluku a dalšími smyslovými možnostmi. Pozorujte, jak změna prostředí pomáhá dítěti učit se.
Vězte, že úzkost nemusí vypadat jako úzkost
O 41 procent děti s poruchami autistického spektra mají také diagnostikovanou úzkostnou poruchu. Existuje také mnoho lidí, kteří dosud nebyli diagnostikováni, protože příznaky úzkosti nejsou konzistentní nebo rozpoznatelné ve všech situacích. Uvědomte si, že úzkostné dítě může jednat, ztuhnout nebo se stáhnout. Dítě může být nervózní i doma, ale ne ve škole. Udělejte si čas na rozhovor s rodiči a pečovateli o úzkosti a uvědomte si, že to může ovlivnit učení a chování dítěte. Pokud máte podezření, že to může být problém, odkázejte dítě nebo rodiče školnímu psychologovi nebo pediatrovi.
Pochopte zobecnění
U některých dětí ve spektru může být chování velmi závislé na situaci. Například dítě se může bát každého školního autobusu, protože na něj jednou křičel řidič. Alternativně může mít dítě potíže s generalizací a může být nutné ho konkrétně naučit dělat určité úkoly v různých prostředích. Tato současná nadměrná a nedostatečná generalizace může být pro učitele frustrující, ale pochopte, že může být součástí poruchy. Ulehčit vám to může jednoduchá mantra, například „Jednorázově není pokaždé“ nebo „Při každém psaní použijte tužku“.
co míchat s kořeněným rumem
Dělají, co dělají
Dostat dítě s ASD do interakce s vámi není vždy snadné. Někdy se může zdát, že vás nic nezajímá nebo nezajímá jejich pozornost. To je, když může pomoci pozorovat dítě a dělat to, co dítě dělá, což je běžná technika terapie hrou, která platí pro děti všech věkových skupin. Pokud dítě točí fidget spinner, střídajte se s spinnerem a odměňujte interakci tím, že dáte dítěti šanci. Jakmile dítě zapojíte, můžete začít pracovat na terapeutických cílech nebo lekcích. Když cítíte, že slábnoucí slábnoucí, vraťte se k tomu, co dělá dítě.
Vyzkoušejte pohyb během učení
Ačkoli mnoho dětí s autismem nebo bez něj je schopno se učit v prostředí třídy, některé děti ve spektru dosahují lepších pokroků při pohybu. Podle Temple Grandin , poznamenal odborník na autismus, mnoho dětí vykazuje lepší interakci a verbální dovednosti, když jsou na houpačce. Vyzkoušejte také trampolínu, houpací balanční desku a další možnosti motoru.
Počkejte na odpovědi
Některé děti s autismem mají problémy sluchové zpracování a komunikace. Chvíli trvá, než se slovní otázkou dopracují k významu. Nebo možná znají odpověď na otázku nebo problém, ale může to chvíli trvat, než se k tomu dostanou. Po položení otázky počkejte dlouho. Vězte, že ticho může být nepříjemné a dítě se nemusí zdát zasnoubené. Možná vás však překvapí, když nakonec přijde odpověď.
Použijte speciální zájmy jako odměnu
Mnoho dětí s autismem má zvláštní zájmy nebo oblasti intenzivního zaměření. Mohou být velmi konkrétní a mohou se čas od času měnit, jak dítě dospívá. Často nabízejí skvělou cestu k interakci, ale mohou také představovat systém odměn. Vytvořte graf, který umožní dítěti vydělat drobnosti nebo zkušenosti související s jeho zvláštním zájmem. Můžete použít fotografie nebo grafiku, abyste pomohli grafu více motivovat.
Nedělejte to příliš snadno
Může se to zdát neintuitivní vzhledem k tomu, že mnoho dětí ve spektru bojuje s výzvami učení, ale je důležité vyhnout se tomu, aby byly věci příliš snadné. Například z chování dítěte můžete vědět, že chce svačinu. Místo toho, abyste jí dali svačinu a pokračovali v lekci, umístěte svačinu jen mimo dosah a ukažte jí, jak má gestikulovat nebo o ni požádat. U vysoce fungujících dětí to můžete udělat s oblíbenou knihou nebo hrou a složitějším jazykem. Okamžitě odměňte komunikaci.
Zkuste „předat ruku“
Jemná motorika , jako je psaní nebo vázání bot, může být pro děti s autismem velmi obtížné. Místo toho, abyste ukazovali obrázky nebo vypisovali kroky pro konkrétní dovednosti, věnujte nějaký čas fyzickému umístění ruky nad ruku dítěte. Pohybujte jeho rukou takovým způsobem, že je to ona, kdo dělá úkol, i když vy sami vedete. To může trvat několik pokusů, ale může to být velmi účinná technika pro výuku tohoto typu dovedností.
Vědět, že jíst může být výzva
Senzorické problémy s určitými texturami a chutěmi, stejně jako rozdíly ve způsobu, jakým může být hlad vnímán, mohou způsobit, že děti ve spektru budou mít problémy s pravidelnou stravou. To však nemá vliv pouze na dítě během jídla. Hladové děti se obtížněji učí, zda mají autismus nebo jsou neurotypické. Pokud se zdá, že je dítě více rozpojené než obvykle, nabídněte mu svačinu, o které víte, že má ráda. Energie navíc z občerstvení může pomoci s učením.
Zaměřte se na 80 procent úspěchu v plnění cílů
Může být lákavé stanovit si důležitý cíl, jehož dosažení bude muset dítě velmi tvrdě pracovat, například každodenní používání toalety ve škole nebo kladení otázek v konverzaci na 100 procent. Děti s ASD však mají „off“ dny nebo časy, které jsou náročnější, a mohou nastat situace, kdy nedosáhnou cíle, pokud úspěch znamená 100 procent. Je zásadní, abyste předefinovali úspěch na 80 procent. To je povzbudivé pro vás i pro dítě, protože je to dosažitelné u většiny vývojově vhodných cílů.
Sdílení úspěšných tipů s ostatními
Jakmile vytvoříte účinné strategie pomoci dítěti, podělte se o tyto nápady s ostatními, kteří hrají roli v životě dítěte. Soudržná strategie zahrnující rodiče, učitele a další pečovatele je pro dítě užitečná a uklidňující a odměňující pro ty, kteří s ním pracují.
jak umýt vázací barvivo po umírání
