Pokud má vaše dítě vysoce fungující autismus a účastní se školy s minimálním zapojením speciálního vzdělávání, může jeho vzdělávací tým navrhnout plán 504 namísto obvyklého individualizovaného vzdělávacího plánu (IEP). Rozdíly mezi těmito dvěma plány jsou jemné, ale důležité. Abyste se mohli rozhodnout, jaký typ plánu je pro vaše dítě vhodný, je důležité, abyste se o těchto dvou možnostech vzdělávali.
Pochopení základních rozdílů
Plán IEP i plán 504 jsou navrženy tak, aby zajistily, že vaše dítě není obětí diskriminace, a že se může školy účastnit co nejméně omezeným způsobem. Tento graf uvádí některé z nejdůležitějších rozdílů mezi těmito dvěma plány:
| IEP | 504 Plán | |
|---|---|---|
| Cíle | Musí zahrnovat měřitelné roční cíle | Nezahrnuje měřitelné roční cíle |
| Právní základ | Na které se vztahuje zákon o zdokonalování vzdělávání osob se zdravotním postižením (IDEA), federální zákon, který vyžaduje, aby školy poskytovaly všem studentům „bezplatné a odpovídající vzdělání“ | Kryté pod Oddíl 504 zákona o rehabilitaci z roku 1973 , federální zákon, který zakazuje diskriminaci z důvodu zdravotního postižení |
| Federální financování | Financováno federální vládou | Není financováno federální vládou |
| Zapojení rodičů | Musí zahrnovat zapojení rodičů a písemné oznámení | Nevyžaduje zapojení rodičů |
| Dlouhověkost | Aktualizováno každoročně a sleduje dítě ze školy do školy až do věku 22 let | Aktualizováno každý rok a chrání dítě před diskriminací na neurčito |
- Tipy pro setkání IEP pro rodiče
- Aspergerové a ubytování ve třídě
- Zákonná práva školních speciálních škol pro aspergery
Měřitelné roční cíle
Podle Americké ministerstvo školství , jeden z největších rozdílů mezi plánem 504 a IEP má co do činění s tím, zda má vaše dítě formalizované roční cíle.
- Pod IEP dostane vaše dítě speciální vzdělávací služby, aby pracovalo na plnění měřitelných ročních cílů. V případě autismu to často znamená konkrétní plán na zlepšení sociálních dovedností, organizace, komunikace a dalších důležitých aspektů učení a růstu. Odborníky zahrnutými do plánu mohou být patologové řeči a jazyka, ergoterapeuti, speciální pedagogové, sociální pracovníci a další.
- Podle plánu 504 vaše dítě nemá roční cíle. Místo toho plán zahrnuje formální úpravy nebo přizpůsobení k odstranění překážek, které by vašemu dítěti mohly bránit v účasti na škole. To jsou věci, které může škola udělat, aby pomohla vašemu dítěti fungovat jako součást jeho třídy, například poskytovat senzorické přestávky, používat váženou vestu nebo vidět vizuální verze všeho, co učitel říká nahlas. Může dostávat služby od profesionálů, ale tyto služby jsou navrženy tak, aby pomohly dítěti fungovat se spolužáky, a nikoli měřitelně vylepšovat.
Právní základ
Federální zákony upravují jak IEP, tak plány 504; zákony, které je řídí, se však mírně liší:
- IDEA je zákon, který stanoví, že studenti se zdravotním postižením musí obdržet „bezplatné a odpovídající vzdělání“, které odpovídá jejich funkčním a akademickým potřebám. Legislativně přesně stanoví, co se musí na schůzi IEP stát, jaké informace a testování by měly být součástí procesu IEP, typ cílů, které by IEP měla obsahovat, a další.
- Článek 504 zákona o rehabilitaci vyžaduje, aby studenti se zdravotním postižením měli rovný přístup k veřejnému školnímu vzdělávání a schopnost plně se účastnit školy. Plán 504 dokumentuje, jak bude zahrnuto konkrétní dítě se zdravotním postižením.
Financování
Dalším důležitým rozdílem mezi plánem 504 a IEP je financování, tvrdí Národní centrum pro poruchy učení :
- IEP zahrnuje speciální služby, jako jsou odborníci na speciální vzdělávání, terapeuti a paraprofessionals. Škola tyto služby poskytuje, ale financování pro ně získává prostřednictvím federálních a státních vlád.
- Plán 504 může kromě adaptací velmi zřídka zahrnovat speciální vzdělávací služby. Pokud ano, tyto služby nejsou kryty federálním financováním. Místo toho musí vyjít z rozpočtu školního obvodu.
Zapojení rodičů
Podle Wrightův zákon , úroveň zapojení rodičů je dalším důležitým rozdílem mezi těmito plány:
- Chcete-li napsat IEP, musí škola upozornit rodiče, že se bude konat schůzka, pozvat rodiče na schůzku IEP a uspořádat ji v době, která pro rodiče funguje, zapojit rodiče do rozhodování a poskytovat zprávy o pokroku ve stanovených intervalech. V mnoha státech musí rodič podepsat dokument s názvem Předchozí písemné oznámení, který umožňuje okresu pokračovat v plánu.
- V případě plánu 504 musí škola rodiči sdělit, že plán připravuje, ale rodiče nemusí být na schůzku pozváni ani poskytováni vstupů či souhlasů.
Dlouhověkost
IEPs i 504 plány jsou každoročně aktualizovány, ale podle Vychovávat speciální děti , liší se z hlediska své dlouhověkosti:
- Podle IEP studenti „stárnou“, nebo již nejsou zahrnuti do plánu, když dosáhnou věku 22 let.
- Podle plánu 504 neexistuje věková hranice pro pokrytí a ubytování.
Výběr nejlepšího plánu pro vaše dítě
Pokud vaše dítě funguje velmi dobře, může přijít doba, kdy škola už nebude mít pocit, že potřebuje a IEP. To, zda s tímto rozhodnutím souhlasíte nebo ne, znamená pochopit, jak by se změnily vzdělávací zkušenosti vašeho dítěte. Každá situace je jiná, proto se zeptejte školních odborníků na spoustu otázek ohledně konkrétních rozdílů, které můžete očekávat. Shromážděte co nejvíce informací, abyste pro své dítě udělali nejlepší volbu.
